王大珩，我国光学科学家，我国科学院院士、我国工程院院士。历任大连大学教授，我国科学院仪器馆馆长，长春光机所所长，我国科学院长春分院院长，国防科委十五院副院长（兼）我国光学学会理事长，我国科学院技能科学部主任，国防军工科学研讨委员会副主任。王大珩是我国现代国防光学技能及光学工程的开拓者和奠基人之一，对国防现代化研发各种大型光学观测设备有突出贡献，对我国的光学工作及计量科学的展开起了及其重要的效果。1999年荣获“两弹一星勋绩奖章”。

　　在王大珩的带领下，1953年12月，我国榜首炉光学玻璃熔制成功，完毕了我国没有光学玻璃制作才能的前史，也为新我国光学工作的展开揭开了前奏。

　　榜首台电子显微镜、榜首台高温金相显微镜……在他的带领下，长春光机所在建所不到十年的时间里，相继树立起了光学规划与查验、光学工艺、光学镀膜、光学计量测验等十多个学科的工艺和技能根底，开始构建了布局合理、结构完好、功用完备的光学及精细机械学的研讨根底，从而一举改变了新我国在该范畴一片空白的局势。

　　但他说：“一切阅历的事情和变迁，都是在国际形势的大环境中，在经济建造需求的促进和推进下构成的，并不是我个人的劳绩。”

　　1986年，已退休在家安度晚年的王大珩得悉美国“星球大战”方案时，当即与中科院院士陈芳允协商，并联合另两位中科院院士王淦昌和杨嘉墀，评论《关于盯梢研讨外国战略性高技能展开的主张》。他起草的陈述定稿后，当即报送，成为我国展开高科技的一项重要战略部署即“863”方案，至今影响着我国科技展开进程。

　　1989年，他与王淦昌、中科院院士于敏等再次共同向国家提出了展开我国激光核聚变研讨的主张，促成了激光核聚变设备的建造。

　　1992年，他再次与张光斗、师昌绪、张维、侯祥麟和罗沛霖等5位院士向国家主张，建立我国工程院。这一主张得到中心和国务院同意，并得到工程界的火热支持。我国工程院于1994年正式建立。

　　尔后，鉴于我国已进入信息科学年代，为习惯年代开展的需求，他与仪器仪表界联合建议召开了香山会议。他提出，仪器仪表是知道国际的东西；仪器仪表是信息东西；仪器仪表工业是信息工业的概念。

　　我国科学院院士、我国科学院长春光学精细机械与物理研讨所研讨员陈星旦说：“我在五十多年的科研进程中，每迈一大步都离不开大珩先生的影响。”

　　在他回忆深处，总有那些感人的瞬间不断翻滚：“1997年我到北京协和医院住院做手术，他和夫人顾教授从中关村专程来看我。当我看到两位八十多岁的白叟踉跄地走出医院时，我的眼泪都要流出来了。1999年我当选为中科院院士，是先生榜首个以书面的方式向我表示祝贺。近几年，大珩先生每年都给我寄来新年贺卡，在卡上亲身写些祝愿的话。每年正月初二或初三，总要给我打电话，问长问短，并探问在长春的老同事、老朋友的状况。”

　　“常识分子的优异代表”蒋筑英是王大珩先生的榜首个研讨生，王大珩不仅为他拟定了研讨方向，更将一名老科学家对祖国的忠实、对科学的执着、对工作的拼搏精力教授给他。我国科学院长春光学精细机械与物理研讨所所长宣明说：“尽管王大珩先生亲身培育的研讨生只要10余名，但因其重视对学生学术思想的启示和对独立工作上的才能的训练，他培育的研讨生成才率很高。”

　　有媒体曾问王大珩：教师给予学生什么最重要？他说，除了常识，更重要的是教授科学精力，教学生怎样做一个品德崇高的人。

　　他以为，科学界最忌讳的便是剽窃、抄袭、作假、把功利庸俗化，这些实际上等同于匪徒。“不讲品德规矩的卑鄙行为发生在受过高等教育的人身上，阐明敞开的社会环境简单让人往物质利益上用力，陷到本位主义里去了”。医学上讲防备医学，不是生了病才治，而是不让人患病，教育也有相同的含义。因而品德教育要从幼儿园抓起，爱国主义教育特别应该放在榜首位。

　　针对科学界的不良现象，王大珩于2007年12月在《北京日报》宣布署名文章《什么是科学精力》。

　　他在介绍“科学”这一概念后，归纳出科学的六大特征，即一元性、诚笃性、谨慎性、实践是查验真理的唯一标准、同一性、科学与技能并行展开。文章指出，半个世纪以来，我国经过了许多弯曲，原因之一是有些做法、有些探究、有些方针方针是不符合脚踏实地准则的。他以为，方针、方针是否科学，是要经过实践来查验的，假如科学化可以搞得好一点，我们的知道就简单共同，就简单联合在一起。

　　据新华社报导，2009年12月，在我国光学科技馆证明会上，王大珩托付秘书蔡恒源带去一份特别的嘱托：已届耄耋的王大珩这几年身体不太好，但一向关怀我国光学工作的展开，有件事他一向放心不下，便是很多人把他称作“我国光学之父”或“我国光学权威”，王大珩以为这样不当。

　　他说：“把我称作我国光学工作的‘开拓者’或‘奠基人之一’，我都可承受，但假如说我是‘我国光学之父’，那我的教师严济慈、叶企孙，你们怎样称号他们？所以请不要再叫我‘我国光学之父’了。”

　　由此可见，王大珩用终身诠释了什么是“脚踏实地”，什么是“求真务实” ，他不仅在科学探究上秉持谨慎、务实的情绪，更以谦逊、公平的品质饯别着真实的科学精力。